| ID | ktk2004002 |
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| 本文フルテキストへのリンク | |
| その他（別言語等）のタイトル | Participation of the Recipients of Nursing Care to the Nursing Classes; Its Educational Achievement and Development of a Conceptual Model : An Attempt to Develop a New Teaching Method in Fundamental Nursing |
| 作成者 | 森川, 三郎 / 中谷, 千尋 / 伏見, 正江 / 仲沢, 富枝 / 野澤, 由美 / 山下, 貴美子 / 上田, 康子 / 渥美, 一恵 / 藤波, 久恵 |
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| 著者ヨミ | |
| 著者ヨミ（ローマ字） | |
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| 内容記述 | 「当事者参加授業」は、看護の対象者及び家族とその関係者（以下当事者）を授業に招き、当事者が自身の体験を語ることを中核とし、看護学生が対象者の視点から理解を深めることを目的に実施している。本研究では、看護基礎教育における新しい教育方法である「当事者参加授業」の教育成果を明らかにすることを目的とした。またその結果を基に「当事者参加授業」の概念モデルの検討を行った。本学８回生及び９回生に対して行われた精神看護学と母性看護学の「当事者参加授業」後の学生レポート（「学びの内容」と「今後の自己の課題」）を分析の対象とした。「学びの内容」については、意味ある最小の１文脈をカード化して、キャスリンＢらの「期待される学習成果」を参考に「知識」「技術」「感情」「価値観」の４側面に分類、精神看護学及び母性看護学での比較を行った。また「今後の自己の課題」については、本学の教育理念に関連した「看護」の学習者としての課題、「人間」としての課題、「社会」と関連した課題の３つの課題を基軸にして、個々の学生の課題認識の仕方について検討した。結果、「当事者参加授業」によって「知識」「技術」「感情」の側面の他、「価値観」の側面も含めた包括的な学習成果が確認され、学びの内容が学生の認知構造の中に有意味に位置づけられ、他の授業形態では獲得しにくい成果を挙げていることも明らかになった。「今後の自己の課題」については、「看護」の学習者としての課題だけでなく、「人間」としての課題、又「社会」と関連した課題をも複合して認識することができ、「当事者参加授業」が学生の主体性・創造性を育てることに役立っていることが明らかになった。これらの結果を基に「当事者参加授業」の概念モデルを構築し、学生・当事者・教員・関係者及び地域社会に影響する意義を考察した。 |
| 内容記述2 | We invite the recipients of nursing care, such as patients , their family members or relatives to our classes, and ask them to talk to the students about what they have experienced while they are receiving nursing care. The purpose of this class is to give the students an opportuniyty to understand the nursing care from the standpoints of the people who receive it.
In our classes under this method, in psychiatric nursing and maternal nursing, we asked the students to write and turn in the reports on what they had learned in each class. We analyzed their reports based on “the evaluation of the expected learning outcome” introduced by Kathleen B. Gaberson in her book. What they have written in their reports was classified into four categories, knowledge,skills, emotions and sense of values. Then we discussed the difference of the results seen in the reports between in classes in classes in psychiatric nursing and maternity nursing.
We got the information showing that these classes helped the students enhance their nursing knowledge and skils, and deepen their understanding the feeling of the recipients of nursing care. We found that these classes gave the students a chance to grow as a human being, not to mention as a nursing student, which they would not get from the ordinary lessons in nursing. Furthermore, these lessons were found to be very useful to foster creativity and originality in the students.
Based on these findings, we proposed a conceptual model of “a class in which the recipients of nursing care are participating”, and discussed the effects it would have on students, nursing care recipients, teachers, and the people in the community at large. |
| 公開者 | 山梨県立看護大学短期大学部 |
| NIItype | Departmental Bulletin Paper |
| 資源識別子URI（アイテム表示画面へのリンク） | |
| ISSN | 1342-0097 |
| 書誌レコードID（総合目録DB） | AA11404594 |
| 雑誌タイトル | 紀要（Bulletin of Yamanashi Junior College of Nursing） |
| 巻 | 10 |
| 号 | 1 |
| 開始ページ | 17 |
| 終了ページ | 30 |
| 刊行年月 | 2005/3/1 |
| 言語 | jpn |
